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导师制高中政治教学论文

摘要:随着近年来新课程的深化推进,国家对教育的要求也逐渐提高。教师在教学中要转变以往教师讲课学

生听课的教学模式,并对学生进行个性化的辅导教学。导师制的教学模式主要是基于学生个性、能力等方面的差异制定出不同的教学方法,为学生提供个性化的辅导,有利于充分调动学生学习兴趣与积极性,促进学生全面发展。为此,接下来笔者就高中政治教学实施导师制的原则与流程进行分析,仅供参考。

关键词:高中政治;导师制;原则;流程

导师制实际上是一种教育制度,与学分制、班建制同为三大教育模式。该模式早在14世纪牛津大学就已经率先实行,其主要的特点就是促进师生关系的默契。作为学生的导师,不仅要指导学生学习,而且还要指导学生生活。近年来各个高校也纷纷建立导师制,从而更好地贯彻全员育人、全方位育人等教育理念,更好地转变人才培养的目标并适应素质教育的要求。但是,在高中政治教学中实施导师制也给教师带来了很大的挑战。

一、高中政治教学实施导师制的原则

1.尊重学生个性。实施导师制的课堂中,教师与学生不单纯是主体或者客体,二者是一种双主体的关系。在此关系下,学生也不再是被动地学习,且导师也要充分尊重学生的个性,指导学生充分发挥自身的学习积极性与主动性[1]。同时,在课堂上以学生作为主体,运用学生喜欢的学习方法。根据相关的调查表明,高中生在轻松的氛围下学习效果会更好,因此教师在课堂上可以充分运用讨论法、谈话法等方式教学,同时也可以选取教材内容中精彩的片段,或者是选择点评时鲜的访谈视频。比如说在学习世界多极化发展的趋势这部分的内容时,教师可以结合世界各国的政治、经济与军事形势客观地分析,引导学生说出自己的看法并尊重学生的个性化看法,让学生在主观与客观的辨析中认识到世界多极化是当前国际形势最突出的一个特点。2.帮助学生规划人生。高中阶段是学生探索世界的主要阶段,也是学生形成正确三观与独立人格的关键时期。教师实行导师制时要重视帮助学生进行人生规划,引导学生确立适合自己的目标。比如说在教学实现人生的价值这部分的内容时,教师可以先给学生介绍一些伟人的事迹,如周恩来、雷锋、爱因斯坦等伟人事迹,促进学生了解他们的成功之路,从而学习他们高尚的价值观。有了这样的铺垫,学生自然而然也会受到影响,树立崇高的人生目标。3.挖掘学生潜力。政治学科是高中阶段重要的一门学科,教师在教学中要重视让学生体会到学习政治学科的兴趣,充分挖掘自身的学习优势与学习潜力,逐步帮助学生树立正确的三观。高中生处于青春期,对哲学方面的问题还存在比较大的困惑,但是教师在教学中又不能将哲学方法强加给学生。因此教师可以在课堂上与学生“唱反调”,引导学生在激烈的辩驳中认识到矛盾的统一性与斗争性、普遍性与特殊性,挖掘学生内在的学习潜力[2]。

二、高中政治教学实施导师制的流程

1.确定导师制课堂教学方法

导师制的教学方式主要指的是在高中政治学科教学中教师由传统的讲授者转变为个性化导师的过程,在此过程中,教师以一个引导者的身份引导学生参与到政治学科的学习。以教学《民主选举:投出理性一票》为例,在导师制的教学模式下,并不是要求教师按部就班地给学生讲解直接选举与间接选取、等额选举与差额选举的含义与优缺点以及民主选举方式的制约因素,而是结合教材内容指导学生进行自主探究学习。比如说教师可以让学生分小组进行小组合作学习,引导学生在讨论的过程中理解这节课的主要学习内容。同时,教师也可以指导学生结合学习的需要重点学习相关的内容,这样也能达到良好的学习效果。

2.指导学生确定良好的学习方式

随着导师制课堂教学方法的实施,教师要科学地指导学生形成良好的学习方式。传统的课堂上学生基本上都是被动地听课,且机械记忆,繁琐地抄写教材知识点,整个学习的方式过于单一,且学习的效率也不高。为此,在此课堂上教师要重视引导学生进行自主学习、合作探究、小组学习等。虽然说教师无法做到逐一辅导每个学生,但是也能在课堂上侧重地辅导,并且结合课后追踪辅导的方式[3]。通常来说,可以根据班级的人数分成几个小组,并与导师组成几个学习共同体。比如说在学习《源远流长的中华文化》这部分的内容时,教师可以给各个小组布置不同的任务,如有的小组负责搜集我国源远流长的文化有哪些、有的小组讨论如何再创中华文化的新辉煌等,这样一来在课堂上各个小组互相交流时也就很容易达到教师预期的教学目标。

综上所述,教师在政治学科的教学中推行导师制主要是促进学生个性发展,同时也是培养学生综合素质的重要途径。为此,教师要充分利用这一条新的途径,探索教育改革的有效方式,为学生提供一个更加轻松、快乐的课堂环境,促进学生高效地学习。

参考文献:

[1]王晓飞,杨立华,史帆.高校“政治导师制”的探索与实践[J].党建研究,2004(2):48.

[2]刘明星,周玉梅.高职院校“思想政治导师制”的理论与实践[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2007(4):80.

[3]吴兴.实施政治导师制做好高知识群体的党员发展工作[J].思想政治教育研究,2004(5):14


 


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